Destacada

Nos mudamos, pero seguimos adelante.

Estimadas familias:

Hemos decidido cambiar de ubicación este blog. A partir de ahora, Pido la Palabra dependerá de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes. Podremos seguir con nuestras actividades, pero en un entorno más seguro.

A continuación les dejo la nueva dirección:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/ralmpad/

Rogamos que disculpen las molestias que este cambio les pueda suponer. Saludos cordiales,

Raquel Almeida.

Tilde diacrítica (1º ESO A y C)

Recuerda que la tilde diacrítica es aquella que utilizamos para distinguir palabras que, aunque se escriben y se pronuncian igual, tienen significados diferentes. La teoría de la tilde diacrítica, que explicamos en la primera evaluación, la tienes en la página 62 del libro de texto. Mira este magnífico vídeo de https://blog.lengua-e.com/ para que repases esos contenidos:

La tilde diacrítica

Ahora realiza algunos ejercicios interactivos en las páginas que aparecen a continuación para practicar su uso. Las propias páginas te corrigen los ejercicios, así que ¡a por el 10!

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase14.htm

http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/ortografia/JClo_diacriticos.htm

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Ejercicios de acentuación (3º ESO E)

Hoy, día 24 de marzo, vamos a repasar las normas generales de acentuación.

PALABRAS AGUDASSu sílaba tónica es la última sílaba.Llevan tilde cuando acaban en vocal, n o s.después, reloj, café, bastón, armar, carril
PALABRAS LLANASSu sílaba tónica es la penúltima sílaba.Llevan tilde cuando NO acaban en vocal, n o s.camino, fácil, costa, lejos, líder, móvil
PALABRAS ESDRÚJULASSu sílaba tónica es la antepenúltima sílaba.Llevan tilde siempre.máximo, mínimo, físico, técnico
PALABRAS SOBRESDRÚJU-LASSu sílaba tónica está antes de la antepenúltima sílaba.Llevan tilde siempre.llévatelo, pídeselo, cómetelo
Normas generales de acentuación

A continuación, te propongo que hagas los ejercicios de aplicación que hay en el siguiente enlace. La propia página te dará los resultados. Intenta conseguir la mayor cantidad de puntos:

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortoac.htm

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Comprensión lectora: El Lazarillo de Tormes (3º ESO E)

Hoy, día 23 de marzo, vamos a realizar la comprensión lectora del prólogo de El Lazarillo de Tormes. Puedes ver más abajo el significado de las palabras que están subrayadas.

PRÓLOGO

Yo por bien tengo que cosas tan señaladas, y por ventura nunca oídas ni vistas, vengan a noticia de muchos y no se entierren en la sepultura del olvido, pues podría ser que alguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no ahondaren tanto los deleite.

Y a este propósito dice Plinio que no hay libro, por malo que sea, que no tenga alguna cosa buena; mayormente que los gustos no son todos unos, mas lo que uno no come, otro se pierde por ello. Y así vemos cosas tenidas en poco de algunos, que de otros no lo son. Y esto, para ninguna cosa se debría romper ni echar a mal, si muy detestable no fuese, sino que a todos se comunicase, mayormente siendo sin perjuicio y pudiendo sacar della algún fruto.

Porque si así no fuese, muy pocos escribirían para uno solo, pues no se hace sin trabajo, y quieren, ya que lo pasan, ser recompensados, no con dineros, mas con que vean y lean sus obras, y si hay de qué, se las alaben; y a este propósito dice Tulio: “La honra cría las artes.”

¿Quién piensa que el soldado que es primero del escala, tiene más aborrecido el vivir? No, por cierto; mas el deseo de alabanza le hace ponerse en peligro; y así, en las artes y letras es lo mesmo. Predica muy bien el presentado, y es hombre que desea mucho el provecho de las ánimas; mas pregunten a su merced si le pesa cuando le dicen: “¡Oh, qué maravillosamente lo ha hecho vuestra reverencia!” Justó muy ruinmente el señor don Fulano, y dio el sayete de armas al truhán, porque le loaba de haber llevado muy buenas lanzas. ¿Qué hiciera si fuera verdad?

Y todo va desta manera: que confesando yo no ser más santo que mis vecinos, desta nonada, que en este grosero estilo escribo, no me pesará que hayan parte y se huelguen con ello todos los que en ella algún gusto hallaren, y vean que vive un hombre con tantas fortunas, peligros y adversidades.

Suplico a Vuestra Merced reciba el pobre servicio de mano de quien lo hiciera más rico si su poder y deseo se conformaran. Y pues Vuestra Merced escribe se le escriba y relate el caso por muy extenso, parecióme no tomalle por el medio, sino por el principio, porque se tenga entera noticia de mi persona, y también porque consideren los que heredaron nobles estados cuán poco se les debe, pues Fortuna fue con ellos parcial, y cuánto más hicieron los que, siéndoles contraria, con fuerza y maña remando, salieron a buen puerto.

  • Y esto para ninguna cosa se debría: Y esto hace que ninguna cosa se debería…
  • Della: De ella
  • Del escala: De la escala
  • Mesmo: Mismo
  • Presentado: Teólogo que espera el grado de maestro (doctor)
  • Justó: Combatió en una justa o pelea
  • Sayete de armas: Sayo pequeño y corto debajo de la armadura
  • Nonada: Cosa sin importancia
  • Grosero: Rústico
  • Hayan parte: Participen
  • Fortunas: Desgracias
  • Parecióme no tomalle: Me pareció no tomarle

A continuación, responde las siguientes preguntas sobre el Prólogo. Las respuestas has de encontrarlas en el texto anterior. No es necesario que investigues en Internet. Cuando tengas hecha la tarea, me la debes enviar, en un documento de Word, a pidolapalabrasite@gmail.com. Tienes de plazo hasta mañana 25 de marzo a las 14:00 horas. Recuerda copiar las preguntas antes de las respuestas.

  1. Lee atentamente el texto y busca en el diccionario rae.es las palabras que no entiendas.
  2. ¿Qué frase del escritor Plinio usa Lázaro para justificar la escritura de su libro?
  3. ¿Qué tipo de recompensa espera Lázaro al escribir su obra?
  4. ¿Cómo es el estilo que él mismo dice que usará para escribir su carta?
  5. ¿Para qué dice que cuenta su vida desde el principio?

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora del Ámbito Sociolingüítico, Raquel Almeida.

Un poema de Gustavo Adolfo Bécquer (1º ESO A y C)

Hoy, día 23 de marzo, continuando con el género lírico, vamos a realizar la lectura del poema de la página 112 “Volverán las oscuras golondrinas” de Gustavo Adolfo Bécquer, un importantísimo poeta español del siglo XIX.

Pero antes, fíjate en el nombre que reciben los versos según el número de sílabas que tengan. Aprendimos la semana pasada a contar las sílabas de los versos. A partir de hoy, ya podremos ponerles nombre:

Tipos de versos según su medida

Ahora escucha el poema de Bécquer aquí, pero teniendo en cuenta dos detalles: el primero es que hay una errata en el libro, en el tercer verso. Donde pone “alba” debe decir “ala”. Y el segundo es que en el libro aparece el poema recortado y faltan dos estrofas (es lo que se señala de esta manera: […]).

Volverán las oscuras golondrinas

Por último, realiza en tu cuaderno las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 que tienes a continuación. Las corregiremos a finales de semana. La actividad 6 deberás enviármela redactada en un documento de word a la dirección de correo electrónico pidolapalabrasite@gmail.com.

NO SON LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO SINO LAS QUE TIENES AQUÍ ABAJO:

  1. ¿Quién habla en el poema? ¿A quién crees que le habla?
  2. Justifica por qué este poema pertenece al género lírico.
  3. Mide los cuatro primeros versos. ¿Cuántas sílabas tienen? ¿Cómo se llaman según su número de sílabas? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
  4. ¿Qué fenómenos de la métrica o medida de los versos has tenido que aplicar para contar las sílabas? (Tienes esos fenómenos en la página 111).
  5. En la primera estrofa se ha utilizado un recurso literario que tiene que ver con el orden de las palabras (revisa los recursos literarios de las páginas 24 y 25). ¿De qué recurso se trata? Transforma esa estrofa de manera que siga el orden lógico habitual y escríbela en tu cuaderno.
  6. ¿Qué te sugiere este poema? ¿Te produce una impresión alegre o triste? Razona tu respuesta.

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Léxico canario de Galdós (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Les pido disculpas porque la sopa de letras tenía la quinta columna con las letras rodadas. Gracias a David y a Néstor por haberse dado cuenta y haberme avisado. Ya está corregida. 21/03/2020 16:00 horas.

Hoy, 20 de marzo, vamos a terminar la semana con una actividad un poco más ligera. Aquí tienen una sopa de letras que he creado con la intención de rememorar el centenario de la muerte de Benito Pérez Galdós, uno de nuestros autores más célebres, y revisar, desde la “Campaña de orgullo dialectal” que llevamos a cabo este año en el centro, vocabulario dialectal canario recopilado por este autor. No se olviden de buscar el significado de aquellas palabras que no conozcan.

Descarguen el archivo, imprímanlo y mucha suerte. (Si no tienen impresora, háganlo en el ordenador). No es necesario que me lo envíen.

Mucho ánimo y no se olviden de leer. Volveremos a estar por aquí el lunes. Buen fin de semana de su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Importante. Instrucciones Consejería.

Estimados padres y alumnos:

En el día de ayer, 19 de marzo, desde la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (CEUCD) se nos han dado nuevas instrucciones para la continuidad de la labor docente.

Extraigo a continuación el fragmento que nos interesa:

Desde los centros educativos se está remitiendo al alumnado diferentes tipos de actividades, a través de las plataformas puestas a su disposición, para que su proceso de aprendizaje no se vea interrumpido. Recordamos que siendo la equidad uno de los principios prioritarios de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (CEUCD), las actividades que se remitan al alumnado deben centrarse en el refuerzo o la profundización de los aprendizajes ya trabajados en el aula, así como la apertura de nuevos intereses en los ámbitos de las tecnologías y la comunicación, la educación en valores y el ocio. Este trabajo no debe traducirse en un sistema de evaluación alternativo, sino en un mecanismo de apoyo que no implique una mayor desigualdad en el acceso al aprendizaje de nuestro alumnado.

Por ello, informo de que este blog debe tomar un nuevo rumbo y las actividades que se publicarán para el alumnado a partir de ahora estarán destinadas, siguiendo esas instrucciones, únicamente al refuerzo de los contenidos ya vistos. Lamentamos el perjuicio que esta decisión pueda suponer para algunos alumnos.

Saludos cordiales,

Raquel Almeida

Los Reyes Católicos (3º ESO E)

Hoy, día 19 de marzo, vamos a estudiar un poquito de Historia de España. Recuerda que los últimos días en clase estuvimos viendo la Edad Moderna, el Renacimiento y el Humanismo. De hecho, teníamos un examen el lunes y no lo hemos podido hacer… supongo que estarás muy apenado/a por ello.

Habíamos hablado de que en esta época había habido una recuperación demográfica, es decir, un aumento de la población. También dijimos que había habido un ascenso social de la burguesía y por último, hablamos también del fortalecimiento de la Monarquía.

Pues bien, es en este escenario donde tenemos que ubicar a los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón. Te recomiendo que, si no la has visto, veas la serie de TVE Isabel. Así podrás comprender mucho mejor este período y, ahora que tienes tiempo, es una buena manera de aprovecharlo. Te dejo el enlace por aquí:

https://www.rtve.es/television/isabel-la-catolica/capitulos-completos/

Durante la Edad Media, la época inmediatamente anterior a la que estamos estudiando, la Península Ibérica estaba dividida en cinco reinos, entre los que estaban el de Castilla y la Corona de Aragón. Estos dos eran los más extensos y fuertes.

En el año 1469, se unieron en matrimonio el príncipe Fernando, hijo del rey de Aragón, e Isabel, hermana del rey de Castilla. Fueron denominados como Reyes Católicos.

Con esta unión se creó un nuevo modelo de monarquía que conservaba la independencia de gobierno de los monarcas en cada uno de los reinos. Pero ambos reinos siguieron la misma política exterior, religiosa y militar.

En 1479, Fernando se convirtió en rey de Aragón, e Isabel, tras una guerra civil que había durado cinco años, se impuso finalmente como reina de Castilla.

La unión de ambos reinos fue solo dinástica y no territorial, porque no se fusionaron los territorios en un único reino. Por ello, el reino de Castilla y la Corona de Aragón mantuvieron sus propias fronteras, sus Cortes, leyes, instituciones, sistemas fiscales, así como sus monedas.

Una de las prioridades de los Reyes Católicos fue unir bajo su corona todos los territorios que integraban la Península Ibérica.

  • El reino de Navarra. Ante la alianza de Navarra con Francia, Fernando invadió el reino. En 1515, Navarra quedó incorporada a Castilla, pero conservó sus fueros, sus leyes y sus instituciones.
  • El reino de Portugal. Para unir el territorio de Portugal utilizaron una política de alianzas matrimoniales, que daría sus frutos más tarde, cuando Felipe II heredó la corona portuguesa en el año 1580.
  • El reino de Granada. Fue el último reino musulmán peninsular. Tras una guerra que duró diez años, su rey Boabdil aceptó la rendición y Granada pasó a formar parte de Castilla en 1492.

Fuente: Historia Moderna. ESO-PMAR. Vicens Vivens.

Mira ahora este vídeo:

Los Reyes Católicos

A continuación, responde las siguientes preguntas y envía las respuestas al correo pidolapalabrasite@gmail.com antes del lunes, 23 de marzo a las 14:00 horas.

  1. Define: monarquía, fueros, alianza matrimonial, unión dinástica y unión territorial.
  2. ¿Qué tipo de monarquía crearon los Reyes Católicos? Explica en qué consistía.
  3. ¿Qué actuaciones llevaron a cabo los Reyes Católicos para unir los diferentes reinos peninsulares?

Mucho ánimo y no dejes de leer. Saludos de tu profesora del Ámbito Sociolingüístico, Raquel Almeida.

Corrección de tarea semana 1 (1º ESO A y C)

Buenos días, chicos. Espero que estén bien.

Hoy, día 19 de marzo, vamos a corregir la tarea que hemos realizado en los días anteriores. Recuerda que eran, por un lado, las actividades 1, 2, 3, 4 y 6 de las páginas 24 y 25, porque las actividades 5 y 7 me las tenían que enviar por correo y las he ido corrigiendo según me han ido llegando sus correos; y por otro lado, las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de las páginas 110 y 111.

Allá vamos. Coge tu cuaderno y escucha el siguiente audio.

https://www.ivoox.com/49015579

Por último, aprovecho para adjuntar a continuación el documento con las normas para la realización de trabajos escritos, porque muchos de ustedes no están siguiendo el formato ni la presentación adecuados y es algo que deben corregir. Recuerda que este documento se te entregó y se te explicó a principios de curso y debes aplicarlo siempre.

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Sobre vocabulario (1º ESO A y C)

Hoy, día 18 de marzo, realizo este brevísimo artículo (además del que correspondía para hoy y que tienen más abajo) para aclarar algunos conceptos de vocabulario, ya que he detectado que para muchos de ustedes, la cuchara pertenece a la vajilla, y eso me resulta muy preocupante (disculpen mi ironía, pero ya me conocen…).

A continuación les dejo tres fotografías con sus respectivos nombres. A ver si son capaces de encontrar dónde se ubica la cuchara…

Vajilla
Cubertería
Batería de cocina

Un saludo cariñoso de su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida. Ah, y no dejen de leer y de hacer la tarea del artículo anterior. Mucho ánimo.

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